Wymagania Edukacyjne Z Geografii Dla Klasy 7 – Program 'Planeta Nowa'.pdf

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 7 obejmują:

1. Podstawy geografii:
Uczeń wyjaśnia terminy geografia, siatka geograficzna, południk, równoleżnik, zwrotnik, długość i szerokość geograficzna, mapa, skala, siatka kartograficzna, legenda mapy, wysokość względna i bezwzględna, poziomica.
Wskazuje na globusie i mapie południki 0° i 180°, półkule wschodnią i zachodnią, równik oraz półkule północną i południową.
Wymienia elementy mapy, rodzaje skal, odczytuje wysokość bezwzględną z mapy i podaje nazwy map ogólnogeograficznych i tematycznych.
Dodatkowo, uczeń powinien przedstawiać różnice między geografią fizyczną a społeczno-ekonomiczną, wymieniać źródła informacji geograficznej, cechy kształtu Ziemi, wartości szerokości geograficznej zwrotników, kół podbiegunowych i biegunów, cechy siatki geograficznej, określać położenie geograficzne, różnicę między siatką kartograficzną a geograficzną, szeregować skale, określać cechy ukształtowania terenu na podstawie rysunku poziomicowego i charakteryzować mapy ze względu na przeznaczenie.
Uczeń powinien wyjaśniać, czym zajmują się poszczególne nauki geograficzne, przedstawiać poglądy na kształt Ziemi, dowody na jej kulistość, cechy południków i równoleżników, odczytywać długość i szerokość geograficzną, odszukiwać obiekty na mapie na podstawie współrzędnych, przedstawiać skalę w postaci mianowanej i podziałki liniowej, wymieniać metody prezentacji zjawisk na mapach, omawiać sposoby przedstawiania rzeźby terenu, obliczać wysokości względne i omawiać podział map ze względu na treść, skalę i przeznaczenie.
Uczeń powinien podawać przykłady praktycznego zastosowania geografii, wyjaśniać różnicę między elipsoidą a geoidą, znaczenie układu współrzędnych geograficznych, obliczać rozciągłość równoleżnikową i południkową, analizować mapy w różnych skalach, posługiwać się skalą mapy do obliczeń odległości, omawiać metody prezentacji zjawisk na mapach, charakteryzować rzeźbę terenu na podstawie rysunku poziomicowego i mapy ogólnogeograficznej oraz odszukiwać i klasyfikować mapy w atlasie.
Uczeń powinien określać przedmiot badań nauk geograficznych, oceniać znaczenie umiejętności określania współrzędnych geograficznych, obliczać skalę mapy na podstawie odległości rzeczywistej, wskazywać możliwość praktycznego wykorzystania map w różnych skalach i interpretować treści różnego rodzaju map.

2. Środowisko przyrodnicze Polski:
Uczeń podaje cechy położenia Polski w Europie, powierzchnię całkowitą i administracyjną, wskazuje geometryczny środek Polski, wymienia kraje sąsiadujące i podaje długość granic.
Wyjaśnia terminy geologia, plejstocen, holocen, krajobraz polodowcowy, rzeźba glacjalna, wymienia formy terenu utworzone przez lądolód skandynawski, pasy rzeźby terenu Polski, główne rodzaje skał, terminy pogoda, klimat, ciśnienie atmosferyczne, niż i wyż baryczny, cechy klimatu morskiego i kontynentalnego, elementy klimatu, średnia dobowa temperatura powietrza, czynniki wpływające na temperaturę i opady, rodzaje wiatrów, terminy przepływ, system rzeczny, dorzecze, zlewisko.
Wskazuje na mapie główne rzeki Europy i Polski, położenie Morza Bałtyckiego, podaje jego główne cechy fizyczne, wyjaśnia terminy gleba, czynniki glebotwórcze, proces glebotwórczy, profil glebowy, poziomy glebowe, wymienia typy gleb w Polsce, wyjaśnia termin lesistość, wymienia rodzaje lasów, formy ochrony przyrody i wskazuje parki narodowe na mapie.
Dodatkowo, uczeń powinien omawiać cechy położenia Europy i Polski, opisywać granicę między Europą a Azją, odczytywać szerokość i długość geograficzną wybranych punktów, wskazywać przebieg granic Polski, omawiać budowę litosfery, proces powstawania gór, wymieniać ruchy górotwórcze w Europie i Polsce, góry fałdowe, zrębowe i wulkaniczne, omawiać zlodowacenia, opisywać nizinne i górskie formy polodowcowe, porównywać krzywą hipsograficzną Polski i Europy, dokonywać podziału surowców mineralnych, wymieniać strefy klimatyczne świata, podawać cechy przejściowości klimatu Polski, zróżnicowanie długości okresu wegetacyjnego, opisywać wody Europy, rozpoznawać typy ujść rzecznych, charakteryzować temperaturę wód i zasolenie Bałtyku, opisywać świat roślin i zwierząt Bałtyku, charakterystyczne typy gleb w Polsce, rozmieszczenie gleb, omawiać wskaźnik lesistości Polski, strukturę gatunkową lasów i podawać przykłady rezerwatów przyrody, parków krajobrazowych i pomników przyrody.
Uczeń powinien obliczać rozciągłość południkową i równoleżnikową Europy i Polski, charakteryzować obszar Polski na tle struktur geologicznych Europy, opisywać cechy różnych typów gen.
Uczeń powinien rozróżniać konsekwencje położenia matematycznego, fizycznogeograficznego i geopolitycznego Polski, opisywać jednostki geologiczne Polski i podawać ich charakterystyczne cechy.
Uczeń powinien wykazywać konsekwencje rozciągłości południkowej i równoleżnikowej Polski i Europy, zależność między ruchami górotwórczymi a współczesnym ukształtowaniem powierzchni Polski.