История и характерис тики модульного обучения.pdf

Модульное обучение зародилось в конце второй мировой войны в ответ на обострившиеся социально-экономические нужды. Были детально изучены индустриальные задачи и разработаны инструкции по их теоретическому и технологическому применению, а также инструкции по технике безопасности в разных сферах промышленности. Это было уже разновидностью модульного обучения, но этот термин еще не был адаптирован к образованию и профессиональному обучению.

В нашу страну модульное обучение проникло в конце 80-х годов благодаря трудам исследователя П.А. Юцявиченеи ее обучающихся. Авторы исследования видят цель модульного обучения в создании наиболее благоприятных условий развития личности путем обеспечения гибкости содержания обучения, приспособления к индивидуальным потребностям личности и уровню ее базовой подготовки посредством организации учебно-познавательной деятельности по индивидуальной учебной программе.

В последнее время всё большее внимание уделяется развитию самостоятельности обучающихся. Они под руководством педагога добывают знания самостоятельно, работают с учебником, карточками дополнительной литературы. Большое место в развитии самостоятельности может занять новая модульная технология. Возможности модульного обучения велики, так как благодаря ему центральное место в системе «педагог - обучающийся» занимает обучающийся.

Модульная технология обучения позволяет определить уровень усвоения материала и быстро вывить пробелы в знаниях. Модульное обучение – кардинальное изменение с реализацией системного подхода учебного процесса. Эффективное обучение предполагает такую организацию обучения, при котором обучающийся может определить свои потребности и потребности в знаниях, а также определить свои способности и результаты своего труда.