Функционал ьная грамотност ь для педагога.pdf

Все права защищены. Никакая часть презентации не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами,
включая размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, а также запись в память ЭВМ, для частного или публичного использования,
без письменного разрешения владельца авторских прав.
© АО «Издательство "Просвещение"», 2020 г.
ФОРМИРОВАНИЕ
ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
ГРАМОТНОСТИ
Малинникова Т.В.,
директор
МОУ «Лицей №4 г. Дмитрова»
С чего начать и что не забыть
2
Международные
исследования
3
МЕЖДУНАРОДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ (https://fioco.ru/)
ФГ
ЧГ
Фин
Г
Крит.
мышление
Креат.
мышление
Глобальные
ком-ии
…….
МГ
ЕГ
PIRLS (начальная школа) - 1 место
•
Международный проект «Изучение качества чтения и
понимания текста»
TIMSS (основная школа) - в десятке лучших
•
Международное исследование по оценке качества
математического и естественнонаучного образования
PISA (15-летние) - 31!!!! место - в 2024 г
должны быть в десятке
●
Программа международной оценки обучающихся:
Мониторинг знаний и умений в новом тысячелетии
исследование каждые 3 года
4
Читательская грамотность
ЧГ, проблемы:
• работать с объемными текстами
• работать с несколькими источниками информации
• применять критическое мышление
Потенциал нации
Готовность к
самостоятельному
обучению с помощью
текстов
Минимальный
пороговый уровень
функционирования
человека в жизни
0
1
2
3
4
5
6
407
480
553
625
698
5
Естественнонаучная грамотность
ЕНГ, проблемы
•
умение интерпретировать данные
•
умение формулировать гипотезы
•
исследовательские компетенции
Выделяются
следующие
познавательные
уровни:
Низкий
Выполнять одношаговую процедуру,
например,
распознавать
факты,
термины,
принципы или понятия,
или найти единственную точку, содержащую
информацию, на графике или в таблице.
Средний
Использовать
и
применять
понятийное
знание
для
описания
или
объяснения
явлений,
выбирать
соответствующие
процедуры,
предполагающие
два
шага
или
более,
интерпретировать или использовать простые
наборы данных в виде таблиц или графиков.
Высокий
Анализировать
сложную
информацию
или
данные,
обобщать
или
оценивать доказательства,
обосновывать,
формулировать
выводы,
учитывая
разные
источники
информации,
разрабатывать план или
последовательность
шагов,
ведущих
к
решению проблемы.
!
Разобщенность
предметных программ и
учителей-предметников
!
!
Отсутствие понимания
общей цели ЕН
образования
Решение лишь задачи
обучения физики, химии,
биологии