Evaluierung Von Lehrveranstaltungen Durch Studierende In Der HES-SO.pdf

Seit den 1970er Jahren hat sich die Evaluation von Lehrveranstaltungen durch die Studierenden (LVE) in Hochschulen als wesentliches Element der Qualitätssicherungssysteme in der Lehre etabliert. Dafür stützt sie sich auf eine wechselseitige Verfahren von Überprüfung und andauernder Verbesserung der Leistungen der Dozierenden einerseits und andererseits der pädagogischen Kohärenz der Studiengänge.

Das Hauptziel der indikativen und formativen LVE besteht darin, die Lernerfahrung der Studierenden zu verbessern. Die LVE kann gleichzeitig genutzt werden, um Informationen über die Zufriedenheit der Studierenden zu sammeln, den Dozierenden einen Anreiz zur Verbesserung ihrer Unterrichtsmethoden zu geben, die Analyse ihrer individuellen Leistung in Bewertungsgesprächen zu unterstützen und den akademischen Leitern objektive Daten über die Kohärenz der Programme zu liefern.

Obwohl es sich um einen Ansatz handelt, der in verschiedenen internationalen Normen zur Qualität der Hochschulbildung anerkannt ist, gibt es große Unterschiede in der Art und Weise, wie er konzipiert und umgesetzt wird, und sogar in der Auslegung seiner Grundprinzipien. Einige empirische Arbeiten haben die sensibelsten Aspekte der LVE hervorgehoben, die mit ihrer doppelten Funktion der Überprüfung und kontinuierlichen Verbesserung des Unterrichts in Einklang stehen.

Diese Studien betonen, wie wichtig eine Ausrichtung zwischen verschiedenen Grundprinzipien ist, die einerseits im Wesentlichen auf die Kontrolle der Leistung von Dozierenden abzielen oder andererseits zur Unterstützung der beruflichen Weiterentwicklung von Dozierenden dienen sollen. Sie weisen auch auf das Risiko hin, dass ungeeignete oder schlecht verstandene LVE-Systeme oder unzureichend genutzte Ergebnisse oder fehlende flankierende Massnahmen, sich negativ auf die Motivation und das Engagement der Studierenden sowie die akademische und berufliche Entwicklung der Dozierenden auswirken können, deren Lehrveranstaltungen evaluiert werden.

Die Praktiken im Bereich der LVE der HES-SO sind sehr vielfältig. Diese Vielfalt macht jedoch einen gemeinsamen Ansatz erforderlich und bedingt die Annahme einiger zentraler Grundsätze im Sinne einer institutionellen Kohärenz. Ausgehend von diesen Überlegungen hat das Rektorat eine grundlegende Reflexion zur Entwicklung eines institutionellen Konzepts für die LVE angestellt, das sowohl den besonderen Bedingungen und spezifischen Zielen jeder Hochschule, jedes Fachbereichs und jedes Studiengangs der HES-SO entspricht, als auch einen akademischen Ansatz verfolgt, der sich auf Qualitätsreferenzen sowie zuverlässige und gemeinsame pädagogische Ressourcen stützt.

Die in dieser Rahmenpolitik beschriebene LVE ist Teil einer Reihe sich ergänzender Instrumente zur Qualitätssicherung in der Lehre an der HES-SO. Sie soll dazu beitragen, die Qualität der Lehre an der HES-SO zu verbessern und die Studierenden, Dozierenden und akademischen Leiter zu unterstützen, ihre Ziele zu erreichen.